פנינה קרפטי
32 שנים בהוראה
מובילה שנה ראשונה במהלך
שפה
פיתוח מערך שיעור מיטבי בחינוך לשוני והטמעתו בשיעורי שפה
בית הספר שנה ראשונה במהלך
מצורך לפרקטיקה
I’m a paragraph. Double click here or click Edit Text to add some text of your own or to change the font. This is the place for you to tell your site visitors a little bit about you and your services.
בנימה אישית
I’m a paragraph. Double click here or click Edit Text to add some text of your own or to change the font. This is the place for you to tell your site visitors a little bit about you and your services.
הרקע להקמת הקהילה
החלטנו להתגבש כקהילה במטרה לתת מענה לצורך הבית ספרי בנושא שפה. מורי השפה בקהילה הם מורים שמלמדים שפה בשכבות שונות, רובם לא מיומנים, מעולם לא למדו כיצד ללמד שפה או מקצועות רבי מלל. בבירור הצרכים שעלו מהקהילה עלו צרכים רבים, מתוכם בלט במיוחד הצורך בכלים לבניית מערך שיעור באופן שיטתי ומכוון תוך מתן מענה לדיפרנציאליות בכיתה.
תהליך הלמידה בקהילה
תהליך הלמידה בקהילה כלל בתחילה הכרת מבנה מערך שיעור באמצעות "מחולל ההוראה", חקר ולמידה של מיומנויות ופרקטיקות עבור כל אחד מחלקי המערך (פתיחה, גוף וסיום). השלב הבא כלל תכנון מערך שיעור מיטבי עם הפרקטיקות והמיומנויות שלמדנו והעברתו בכיתה. לאחר העברת השיעור בכיתה, הציגו המורים בפני הקהילה את התכנון וההתנסות. הם הציגו תוצרי תלמידים ותובנות מההתנסות בכיתה ויחד חקרו את הייצוג והציעו הצעות לשדרוג. במפגשים הבאים שדרגו המורים את מערכי השיעור שבנו על ידי קריאת מאמר בנושא "למידה בחברותא", והוסיפו למערכי השיעור למידה בקבוצות קטנות ובתחנות למידה עצמאיות במרחב.
מתוך הלמידה וההתנסות הבנו שמבנה השיעור צריך לכלול פעילויות שונות בפתיחה, באמצע ובסיום והוא צריך לכלול גם למידה בקבוצות קטנות ובתחנות למידה עצמאיות במרחב במטרה לתת מענה דיפרנציאלי.
השפעה על התלמידים
מתוך דברי המורים והתלמידים ניכר שחל שינוי משמעותי בהתיחסותם של התלמידים למקצוע השפה, התלמידים הפכו ללומדים עצמאיים, ניכרת מוטיבציה גבוהה מצד התלמידים ללמוד בשיעורי שפה והם מחכים בקוצר רוח לפעילויות בקבוצות.
השפעה על המורים.ות בקהילה
בעקבות הלמידה בקהילה השתנתה אצל המורים התפיסה שעליהם ללמד שפה לא רק מתוך טקסטים מהחוברות ומתוך דפי עבודה, בנוסף השתנתה התפיסה שכל התלמידים צריכים ללמוד אותו חומר בזמן נתון והתפתחה ההבנה שהלמידה בכיתה צריכה לתת מענה לשונות של התלמידים.
ידע חדש
למעשה מורי הקהילה למדו לבנות מערך שיעור מיטבי הכולל מטרות, מיומנויות, ופרקטיקות הנותנות מענה לדיפרציאליות בכיתה תוך שילוב פעילויות של למידה בקבוצות קטנות חלקן באופן עצמאי וחלקן עם המורה.
קישור למבנה שיעור בשפה שהכינו חלק מהמורים
אדוות הקהילה
הצגת עבודת הקהילה בפני כלל מורי בית הספר, גרמה לעניין רב בידע ובפרקטיקות שנלמדו בקהילה. חלק מהמורים שמלמדים מקצועות רבי מלל אף אימצו פרקטיקות מתוך הידע הנלמד בקהילה.
הטיפ שלי
על מנת לגייס את חברי הקהילה חשוב בהתחלה להקפיד על סטינג מתאים, כגון; ישיבה במעגל. אפשר לפתוח בנושא שמדבר אל כולם וגורם להם להרגיש משמעותיים, כגון; דמות משמעותית בחייהם. חשוב ללוות את המורים בתהליך ולא להתייאש, גם אם בהתחלה נראה שכמעט ואין שינוי, ככל שנוצרים בין חברי הקהילה יחסי אימון והרגשת מסוגלות אפשר לראות את השינוי הגדול שנעשה בסוף התהליך.