למידה רב ובין תחומית - אשכול מקצועות היסטוריה, ספרות ותרבות יהודית ישראלית - צ'ייטלין

ספיר אברהם

9 שנים בהוראה

מובילה שנה שלישית במהלך

למידה רב ובין תחומית - אשכול מקצועות היסטוריה, ספרות ותרבות יהודית ישראלית

מהם העקרונות לבניית תוכנית לימודים רב / בין תחומית
במקצועות: היסטוריה, ספרות ותרבות יהודית ישראלית

בית הספר שנה שלישית במהלך

מצורך לפרקטיקה

I’m a paragraph. Double click here or click Edit Text to add some text of your own or to change the font. This is the place for you to tell your site visitors a little bit about you and your services.

בנימה אישית

הרקע להקמת הקהילה

אשכול מקצועות ולמידה רב תחומית הוא נושא שנחקר במסגרת השתלמות בית ספרית בשנים האחרונות. במסגרת השתלמות זו, התחלקנו לצוותי עבודה במטרה לפתח קורס משולב של המקצועות: היסטוריה, ספרות ותרבות יהודית ישראלית.

בשילוב תוכנית פורצי דרך יצרנו שני קורסים רב תחומיים המשלבים היסטוריה, ספרות ותרבות יהודית ישראלית. הקהילה שלנו עוסקת בעיקרה בפיתוח ובהתנסות של מערכי שיעור משולבים סביב שני נושאי על כך שבעצם נוצרו שני קורסים:

בשכבת כיתה ז' - קורס רב תחומי הנקרא: "אנשי דרך"

בשכבת כיתה ח' - קורס בין תחומי הנקרא: "מהפכות"

המורות בקהילה נרתמו לעשייה מתוך ראיית מקצועות המח"ר והרצון לייעל ולקדם את העשייה הפדגוגית בבית הספר. כל מורה בקהילה שלנו מתמחה במקצוע אחד מבין המקצועות הרב / בין תחומיים.

הקהילה המשיכה בשנה זו במטרה לחדד את תוכנית הלימודים והמערכים הקיימים ולייצר מערכים חדשים במידת הצורך.

תהליך הלמידה בקהילה

תהליך הלמידה בקהילה כלל חשיפה וניתוח מאמרים העוסקים בלמידה בין תחומית ורב תחומית במטרה לדייק את המושגים המקצועיים. בנוסף, להכיר כלים שונים העוסקים במיומנויות קוגנטיביות, חברתיות ורגשיות. לדוגמא: חמשת המ"מ ללמידת דמות, מבנה לבחינת מהפכה ומשימות דעה אישית.

תהליך הלמידה בקהילה התבסס על התובנות משנה שעברה

בשכבה ז' - למקד את הקורס סביב דמויות
בשכבת ח' - למקד את הקורס באקטואליה בישראל באמצעות מערך שיעור העוסק בשאלה - מהפכה / רפורמה משפטית?

השפעה על התלמידים

התלמידים פיתחו את היכולת להשליך את הנושא הנלמד בכיתה על חייהם האישיים דרך נושא העל של דמות משמעותית / מהפכות.
התלמידים נחשפו לנושאים הנלמדים בכיתות גבוהות בהתאם לרמתם.
התלמידים למדו בקבוצות במהלך השיעורים (כולל תלמידי הקצה).
התלמידים פיתחו חשיבה ביקורתית באמצעות צפייה בסרטונים וחשיפה למקורות כתובים.
התלמידים הגבירו אחריות אישית בלמידה דרך מודל בית ספרי

השפעה על המורים.ות בקהילה

המורות בקהילה הורגלו לתפיסה בין / רב תחומית חדשה בהוראה.
המורות בקהילה יוצרות בעצמן מערכי שיעור מגוונים בין / רב תחומיים דרך עבודת צוות או דרך עבודה אישית.
המורות בקהילה יוצאות מהמקום הבטוח שלהם וחושבות מחוץ לקופסא על מנת למצוא פתרון לבעיות.
המורות נכונות יותר לשימוש בטכנולוגיות ויצירת סדר במקצוע.
המורות מתאמות התקדמות שכבתית ומחזקות את עבודת הצוות ביניהן.
המורות יוצרות רלוונטיות בכל מערך לחיי היום יום של התלמיד והחברה בישראל.

ידע חדש

כיתות ז':

סילבוס כיתה ז' - אנשי דרך

הכר את הכלי - 5 המ"מים ללמידת דמות

מערך ריב"ז - מצגת מלווה ודף עבודה 1

כיתה ח':

אקטואליה: מהפכה / רפורמה?

מערך שיעור

מצגת מלווה שיעור ראשון

אדוות הקהילה

עבודת הקהילה הידהדה בקרב מורי בית הספר באמצעות ההשתלמות הכללית כאשר העברנו מפגש השתלמות אחד בו נתנו למורים את החוויה של קהילה לומדת רב ובין תחומית דרך "גבורה נשית".

בעקבות המפגש, ראינו את השפעת עבודת הקהילה בכך שהמורים המשיכו להתעניין בעבודת הקהילה ובחומריה גם אחרי המפגש. בדיעבד גילינו כי מחנכים העבירו בכיתות את המערך שלנו.

כתוצאה מתהליך הלמידה בקהילה הביטחון שלנו כצוות עלה ובפרט כל מורה בנפרד הרגישה מחויבות לקהילה.

השפעה נוספת הייתה ייצוג 'דמות משמעותית' שהוצג בפניי ההורים והיה חלק ממערך 'דמות משמעותית' בשכבת כיתות ז'.

הטיפ שלי

הטיפ שלי הוא להמשיך את עבודת הקהילה במשך שנתיים לפחות. הדברים שאנו מגלים, לומדים ובסופו של דבר יוצרים יחד הם מדהימים כשהעבודה מתפרשת על תקופת זמן ממושכת.