דיקלה ישועה
12 שנים בהוראה
מובילה שנה שניה במהלך
מיומנויות למידה עצמאית בכיתה הטרוגנית
באיזה אופן נקדם את הלמידה העצמאית במקצועות הלימוד במרחב הכיתתי. (במקצועות השונים)
בית הספר שנה שניה במהלך
מצורך לפרקטיקה
I’m a paragraph. Double click here or click Edit Text to add some text of your own or to change the font. This is the place for you to tell your site visitors a little bit about you and your services.
בנימה אישית
I’m a paragraph. Double click here or click Edit Text to add some text of your own or to change the font. This is the place for you to tell your site visitors a little bit about you and your services.
הרקע להקמת הקהילה
החלטנו להתגבש כקהילה במטרה לתת מענה לצורך קידום למידה עצמאית של תלמידנו במהלך השיעור.
בשנה שעברה זיהינו את הצורך של הקהילה בקידום הלמידה הדיפרנציאלית במרחב הכיתתי בשכבה הצעירה.במסגרת מפגשי הקהילה נחשפנו למודל איתי לידי ובמרחב חקרנו את המודל, יצאנו לכיתות לישם את המודל . גילינו שהתלמידים מתקשים לעבוד באופן עצמאי בתחנות לידי ובמרחב במיוחד שיעורי שפה הדורשים יכולת קריאה וכתיבה.
השנה, החלטנו למקד את החקר בקהילה בלמידה עצמאית בתחום השפה בהתאם לרמתם הלימודית של התלמידים. כך הילדים יוכלו לעבוד בתחנות ה- "לידי" ו"במרחב" באופן עצמאי והמורה תוכל להתפנות להוראה פרטנית בתחנת ה"איתי".
תהליך הלמידה בקהילה
תהליך הלמידה בקהילה כלל קריאה של מאמרים בנושא למידה עצמאית. למדנו שלמידה עצמאית דורשת מהמורה מימנויות כמו: התייחסות לאינטילגנציות רבות , עקביות, הקניית כלים, גיוון ועוד….ומפתחת אצל התלמיד: תחושת מסוגולות, יכולת בחירה, איפוק, יכולת פתרון בעיות ומיומנויות נוספות. חברי הקהילה התנסו בלמידה עצמאית במשחקי ואתגרי חשיבה מגוונים במטרה ללמוד על "בשרם" מה עוזר להם ללמוד באופן עצמאי , לחוות את הקשיים והסיפוק. מכאן המשכנו לתכנון מערך שיעור הכולל בתוכו למידה עצמאית. חברי הקהילה התנסו בכיתות והביאו לקהילה יצוגים. להלן מספר תובנות שחילצנו מתוך היצוגים בהתייחס לשאלה "כיצד נקדם למידה עצמאית ?" : למידה עצמאית היא תהליך שנבנה, המשימות צריכות להיות מותאמות ורב שלביות, הדגמה והסבר של מורה ותלמיד ;הקניית מיומנויות פתרון בעיות.
השפעה על התלמידים
מודעות למושג למידה עצמאית והתנסות, תחושת סיפוק והעצמה.
פתרון בעיות- (שואלים חבר, מדלגים על המשימה, קוראים שוב את המשימה ).
מבצעים את האבחונים של סוף השנה עם הרבה פחות תיווך מאשר בתחילת השנה.
השפעה על המורים.ות בקהילה
העשירו את הידע בנושא "למידה עצמאית", התנסו בחווית למידה עצמאית ושיתפו בייצוגים מעבודתן והתנסותן בכיתות .
למדו לעבוד יותר בשיתוף פעולה. שמחו לפתוח את דלתות הכיתה ולשתף בעשייה שלהם. זה גרם להם תחושת העצמה ושייכות.
ידע חדש
אדוות הקהילה
עבודת הקהילה הידהדה בקרב הסייעות הכיתתיות, חברי וחברות הקהילה העבירו את הידע התאורטי והצוות חשב יחד כיצד נכון לפתח את מיומנות הלמידה העצמאית בכיתה. בנוסף, בכיתות התמקדו השנה יותר מבעבר במיומנויות ה A.D.L (פעולות יומיומיות).
הטיפ שלי
הטיפ שלי הוא לשתף בהצלחות כמו גם בקשיים, ולשלב כתיבה במהלך המפגשים ובסופם גם של חברי הקהילה וגם של המובילות.