הוראה דיפרנציאלית בתחום השפה בכיתות ג'

סבטה פינצ'וק

7 שנים בהוראה

מובילה שנה ראשונה במהלך

קידום למידה באמצעות מודל איתי, לידי, במרחב בשיעורי שפה.

בית הספר שנה ראשונה במהלך

מצורך לפרקטיקה

I’m a paragraph. Double click here or click Edit Text to add some text of your own or to change the font. This is the place for you to tell your site visitors a little bit about you and your services.

בנימה אישית

הרקע להקמת הקהילה

בבית ספר גוונים לומדים ילדי מהגרים ומבקשי מקלט. הצוות החינוכי מתמודד עם אתגרים משמעותיים בתחום הלימודי רגשי ובעיקר עם פערים לימודיים בשיעורי שפה.
החלטנו להתגבש כקהילה במטרה לתת מענה לאתגר זה ובחרנו להתמקד בקידום הוראה דיפרנציאלית בשיעורי השפה באמצעות מודל איתי, לידי ובמרחב.

בשלב ראשון, החלטנו להתמקד בלמידת המודל והתאמתו לתלמידי שכבה ג'.

תהליך הלמידה בקהילה

הקהילה שלנו נפגשה אחת לשבועיים.

תחילה חקרנו וקראנו מאמרים, צפינו בסרטונים העוסקים במודל "איתי, לידי, ובמרחב", בנוסף למדנו מהם ההישגים הנדרשים בשפה לשכבה ג'.

התובנות שלנו מתהליך זה:

תפקיד המורה משתנה- אנחנו לא יכולות ללמד רק באופן פרונטלי
מבנה השיעור משתנה - השיעור מתנהל בשלושה מבנים עם מאפיינים שונים: איתי-קבוצת הלומדים בהכוונת המורה; לידי - למידה עצמאית באמצעות תרגול של התכנים והמיומנויות שנרכשו; במרחב - פעילויות חוויתיות במרכזי למידה שבנינו בכיתות.
מתן בחירה לתלמידים כחלק מתהליך הלמידה.
קידום למידה עצמאית- הבנו שהתלמידים מתקשים לעבוד באופן עצמאי ועלינו לתת מענה לקושי זה.

השפעה על התלמידים

התלמידים לומדים בהנאה ומצליחים לעבוד באופן עצמאי. בעקבות התאמת המשימות הם פחות קוראים למורה ומצליחים לסיים בעצמם את המשימות. התלמידים למדו לעבוד כצוות תוך שיתוף פעולה באמצעות מתן תפקידים. לתלמידים ניתנה זכות בחירה במשימות החובה והרשות.

השפעה על המורים.ות בקהילה

המורות בקהילה מצליחות להתאים את המשימות לתלמידים ולהגיע לכל תלמיד.

כל אחת מהמורות בקהילה תורמת מהידע והניסיון ומרגישות משמעותיות.

המורות יודעות לבנות מהלך שיעור לפי המודל איתי, לידי ובמרחב.

המורות יודעות לשלב במהלך השיעור את המיומנויות השפתיות שהגדרנו יחד בקהילה.

ידע חדש

מצורף מערך שיעור:יחידת הוראה דיפרנציאלית :איתי,לידי, ובמרחב בנושא "חורף"

קישור לקובץ

אדוות הקהילה

הקהילה שלנו תמשיך גם בשנה הבאה, הוחלט פה אחד שהקהילה תמשיך להעמיק בנושא של הלמידה הדיפרנציאלית.

בעיני זו הצלחה גדולה מכיוון שהגענו לעקרונות מנחים שניתן ליישם בכל שכבת גיל עם ההתאמות הנדרשות.

לי שחייק מחנכת כיתה ג' חברה בקהילה שיתפה:

"הרגשנו שחסרים לנו שיעורים דיפרנציאלים, זיהינו פערים גדולים בקרב התלמידים והחלטנו לעסוק בחקר הפרקטיקה: הוראה דיפרנציאלית לפי מודל: איתי, לידי, ובמרחב.

הלמידה בקהילה תרמה לי בהעלאת המודעות לקשיים שלי בהכנה, והעברת שיעור לפי מודל זה בנוסף, החשיבה המשותפת של הקהילה כולה, בהכוונה של סבטה עזרה להציף בעיות וגם פתרונות.

עוד ערך נוסף שקיבלתי, הלמידה בקהילה הוא העמקת הקשר והשותפות עם חברות הקהילה. כל מורה מביאה את הקושי וההצלחה שלה, וזה יצר קרבה בינינו ועוזר להמשיך את העבודה המשותפת"

הטיפ שלי

בנימה אישית אגיד שהייתה לי הזכות להיות חלק ממהלך ההשקפה, לשמש כמורה מובילה בתוך בית ספר.

אופן המהלך המעודד חשיבה רבה על צורך אמיתי רלוונטי למתרחש בבית הספר היווה עבורי למידה מאוד משמעותית כמנחת קהילה וכחברה בעצמי בתוך הקהילה.

הטיפ שלי למנהלת בית הספר : כדי לבנות קהילה מוצלחת, טובה ומועילה חשוב מאוד לשבץ את מפגשי הקהילה במערכת שעות בית ספרית.