
בת-קול כהן
10 שנים בהוראה
מובילה שנה ב'

חקר רחובות
כיצד נקדם את המיומנויות תמצות ומיזוג טקסטים בעבודת חקר?
בית הספר שנה שלישית במהלך
חוללנו שינוי בשלושה מישורים
תוכן
צוות ההוראה פיתח מסמך של שלבי עבודת החקר והוראתו.
צוות ההוראה פיתח מערכי שיעור ומטלות המקדמות את עבודת חקר. (קישור לתיקייה עם מערכי השיעור)
תערוכת בנושא מגדר שכבת ו'
צוות הוראה
צוות ההוראה למד לעומק את הפרקטיקות המצוינות לעיל.
קהילת המורים שלי, בחרה לקיים עבודת חקר בתחומי דעת נוספים (מגדר) בבית הספר
תלמידים
הנאה והנעה - התלמידים נהנו לעבוד ביחד ולבצע את העבודה הדבר נתן להם מוטיבציה להמשך. (דוגמאות רפלקציות של תלמידים)
התלמידים רכשו את המיומנויות: מיזוג טקסטים, תמצות, כתיבה טיעונית ומכתב רשמי.
התלמידים למדו להכיר את הרחובות בסביבתם.
הילדים השתמשו במיומנויות שרכשו לטובת עבודה במגדר.



מצורך לפרקטיקה
הצורך של הקהילה שתלמידי כיתות ו' ירכשו מיומנויות לביצוע עבודת חקר.
חרטנו על דגלנו שבוגרי ביה"ס בבלי, יצאו עם ארגז כלים להמשך חייהם במערכת החינוך ובכלל.
בקהילה שלי, בחרנו להתמקד בפרקטיקות בחינוך הלשוני:
תמצות, מיזוג טקסטים, כתיבת מכתב רשמי.
מיומנויות אלו ישרתו את התלמידים במקצועות השפה ולא רק בעבודות חקר.
בנימה אישית
"השנה התחילה והמשיכה במציאות משתנה שבה השינויים הפכו להיות חלק מהשגרה, אני שמחה שבחרנו בקהילה שלנו נושא רלבנטי גם מבחינת תכנית הלימודים ובעיקר רלבנטית למציאות המשתנה שבה אנחנו חייבות להיות גמישות בדרך ההוראה שלנו. אני שמחה על כך שהצלחנו לעסוק בנושאים חשובים לצד מיומנויות חשובות, גם שפה, גם גיאוגרפיה (שזה תחום דעת שיכולנו לוותר עליו לפי המתווה של משרד החינוך), גם מיומנויות חברתיות של עבודת צוות ושיתוף פעולה. הילדים היו גאים בתוצרים שלהם ודרך העבודה הקבוצתית שימרו קשרים חברתיים שזו הייתה אחת מנקודות הקושי שלהם בעת הזו."