לריסה פטשוב
25 שנים בהוראה
מובילה שנה ג'
תת"ח - תקשורת תומכת חלופית
באיזה אופן להתאים לוחות תקשורת לתלמידים ורבליים ולא ורבליים?
בית הספר שנה חמישית במהלך
חוללנו שינוי בשלושה מישורים
תוכן
חשיפת הידע והלוחות לכל צוות הכיתה
צוות ההוראה שאינו חבר בקהילה השתמש בלוחות התקשורת בעבודה עם התלמידים.
הוסכם יחד עם הנהלת בית הספר על שילוט אחיד ולוחות תקשורת, במרחבי בית, כדי לעודד קריאה גלובלית והתמצאות במרחב.
מסמך שיתופי לניסוי בשימוש בלוח תקשורת ותצפית
צוות הוראה
נוצרה שפה משותפת של הצוות בנושא תת"ח.
צוות ההוראה למד לזהות תלמידים הזקוקים לשימוש בתת''ח.
צוות ההוראה מבין את החשיבות ביצירת לוחות תקשורת על מנת לאפשר תקשורת עם התלמידים השונים.
כל צוות המורים בקהילה משתמש בתקשורת תומכת חלופית בקרב התלמידים.
צוות ההוראה מדווח על הנאה וסיפוק בתהליך ההוראה. המורים מדווחים שהתהליך של בניית הלוחות והשימוש בהם, שיפר את הרגלי הלמידה והתנהגות.
תלמידים
השימוש בלוחות תקשורת הפך משימוש פסיבי לשימוש אקטיבי של התלמידים.
רמת היוזמה עלתה - התלמידים פונים לעזרה.
התלמידים שותפים בבניית לוחות התקשורת.
נצפתה עלייה בהבעה מילולית בסיטואציות תקשורתיות.
שיפור תפקוד התלמידים בפעולות יום יומיות ובמעברים במהלך יום הלימודים.
מצורך לפרקטיקה
הצורך של הקהילה נבע משתי סיבות עיקריות:
קושי של התלמידים בהבעת מילולית.
חוסר בשפה אחידה בקרב צוות ההוראה בנושא של תקשורת תומכת חלופית.
רקע:
בבית ספר גיל לומדים תלמידים המאובחנים על הרצף האוטיסטי.
המאפיין המרכזי של הלקות הוא הקושי בתקשורת מילולית ולא מילולית.
המענה לקושי זה , הוא תקשורת תומכת חלופית (תת"ח), שמטרתה להרחיב או להחליף דיבור ו/או כתיבה.
עבודת הקהילה התמקדה בהיכרות עם לוחות תקשורת פיזיים, דיגיטליים, ובבנייה של לוחות דיפרנציאליים בהתאם לפי תפקוד ומטרה.
בנימה אישית
"כאשר לריסה מובילת הקהילה ביקשה מכל מורה להכין לוח תקשורת לתלמיד בכיתה, אני התחלתי לשאול, הלכתי לתצפיות, קראתי חומר, הייתי בכל הדיונים של הקהילה ותמיד היו לי חששות.
באחד המפגשים חקרנו יתרונות וחסרונות בשימוש לוחות תקשורת לתלמידים ורבלים ולא ורבלים. אני הבנתי שלוח תקשורת עוזר לא רק לתלמידים לא ורבליים.
סיפור ההצלחה היה כאשר בנינו לוח תקשורת לתלמיד וורבלי ובזכות לוח זה התלמיד נהיה עצמאי בשמירה על רצף והתארגנות. כיום התלמיד בכלל לא זקוק יותר ללוח התקשורת.
השנה היתה מאוד מאתגרת ומלמדת עבורי, אני מאוד התחברתי לצוות, ידע ושימוש בתת''ח נתנו לי אפשרות יותר להבין צרכים של התלמידים ולתת לתלמידים ביטחון, אפשרות להביע את עצמם, הרגן סדר בכיתה." (מריאנה, מורה בקהילה)