תמי קלינסקי
32 שנים בהוראה
מובילה שנה חמישית
שרון יפה
23 שנים בהוראה
מובילה שנה ג'
יצירת אקלים לעידוד קריאת ספרים לשם הנאה
איך נקדם את תלמידינו לקרוא ספרים לשם הנאה?
בית הספר שנה חמישית במהלך
חוללנו שינוי בשלושה מישורים
תוכן
זומנו מפגשי קריאה להנאה באופן כיתתי ובקבוצות קטנות.
הוקמו סביבות למידה כיתתיות המזמנות קריאה להנאה.
הוקמו מרחבים בבית הספר "המדברים" ספרים.
פותחו פעילויות המזמנות שיח על ערכים, רגשות וביטוי יצירתי בזיקה לספרים.
צוות הוראה
איתר תלמידים.ות שהביעו רצון לקרוא.
בדק אלו פעולות בוצעו שעודדו את התלמידים.ות לקרוא.
בחן ובדק האם התרחש שינוי בהרגלי הקריאה של הילדים.
חקר פרקטיקה אחת מתוך 3 הקטגוריות.
חילץ תובנות וקבע סדירויות לשנת הלימודים הבאה.
בדק האם פעולות ההתערבות קידמו את קריאת הספרים על ידי התלמידים.
תלמידים
משתפים פעולה במפגשי הקריאה ומגלים סקרנות בחשיפה לספר/סדרה חדשה.
מאזינים ברצון לקריאת ספר בהמשכים.
מביאים ספרי קריאה אהובים ומביעים רצון להקראתם על ידי המורה.
מצורך לפרקטיקה
בבית ספרנו, זיהינו צורך בהרחבת אוצר המילים וחשיפה לספרי קריאה.
בקהילות בחרנו להתמקד בעידוד קריאה להנאה באמצעות קריאת ספרים ובכך להעשיר את שפת התלמידים.ות ולהחזיר את הריגוש והניצוץ בעיניהם.ן עת הם נפגשים עם ספרים.
חברי וחברות הקהילה חקרו, למדו, התנסו ועברו מסע אישי בכיתות סביב עידוד קריאה להנאה.
לשם יישום הפרקטיקות יצרנו סדירות במערכת השעות שבה כל מחנכת/מורה מקצועי.ת הכיר.ה לתלמידים ספר בדרכים מגוונות.
הספרים נבחרו מתוך 3 פרקטיקות: הצצה לעולמו/ה של יוצר/ת או לעולמה של סדרה, זיקה לנושא נבחר, ערכים או דמויות, חיבור אישי של הילדים או/ו של המורה.
הפרקטיקות שנבחנו לעידוד הקריאה היו: קריאה מונחית, יצירת מרחב כיתתי המשלב ספרים לקריאה להנאה, שימוש בסרטונים, הכנת פעילויות יצירתיות סביב ספרים ופינות המלצה על ספרים. בחרנו לחקור את פרקטיקת ההקראה עפ"י הקטגוריות שהוזכרו לעיל.
בנימה אישית
"כחלק מהתוכנית לעידוד קריאה להנאה בבית הספר, שמחתי לספר לתלמידי על הספרים שאהבתי לקרוא בילדותי.
כפעילות ראשונה בנושא "ספר הילדים האהוב עלי", בחרתי להמחיז את דמותו של אמיל טישביין מהספר "אמיל והבלשים" ולהציגו כמונולוג בפני הכיתה.
ההמחזה כללה כתיבת קטע אישי, בחירת תלבושת ואביזרים, והשמעת מוזיקת רקע. ניסיתי להעביר באופן אותנטי את אפיון הדמות, שפת הספר, הזמן והמקום וכמובן את סצנת הגניבה מהרכבת כמעוררת מתח וסקרנות.
מאמינה כי חשיפה וסקרנות בהחלט מעודדים קריאה. התלמידים נהנו, שאלו שאלות ובהמשך לפעילות הציגו אף הם את ספר הילדים האהוב עליהם באמצעים מגוונים ויצירתיים".