נעם סולסקי
4 שנים בהוראה
מוביל שנה א'
למידה במרחבים חוץ כיתתיים
איך ללמד במרחבים חוץ כיתתיים בכל תחומי הדעת?
בית הספר שנה ראשונה במהלך
חוללנו שינוי בשלושה מישורים
תוכן
בנייה של מערכי שיעור ליציאה חוץ כיתתית- דוגמא למערך
יצרנו מיפוי של סביבת ביה"ס ושל השכונה. נוצר מסלול סובב בית ספרי המאפשר יציאה ברמה הפשוטה ביותר לצורך הפגתי ותנועתי. במסלול זה יש דשא גדול למשחק, מזרקה המאפשרת הקשבה למים וספסלי הירגעות, גינה קהילתית ומגרש משחקים לפורקן אנרגיה והנאה. כמובן שבמסלול ישנם עוד מגוון רב של אפשרויות לבוא איתם "במגע" ולחקור.
ישנם שני מעגלים עיקריים- הראשון הוא למידה מחוץ לכיתה בתחומי בית הספר והמעגל השני הוא למידה מחוץ לשערי בית הספר. אנו מביאים בחשבון כי לא תמיד נוכל לצאת ולא כל מורה מרגיש ביטחון. לכן חשוב היה לנו למפות גם את תוך סביבת בית הספר ולהבין מה היא מאפשרת. לדוגמא- גינה בית ספרית, מגרש כדורגל, מתקני משחק, חורשה, דשא סינטטי עם הרבה צל ונק' שונות בהם יש צמחיה ואפשר להתבונן וללמוד.
נקבעה שעה רוחבית אחת בעבור כל כיתה מכיתות ד' ל"חקר סביבה".
כל מורה מהקהילה מבצעת לפחות שעה שבועית אחת מחוץ למרחבי הכיתה.
צוות הוראה
הקהילה פעלה בשני מרחבים- מרחב פנים בית ספרי ומרחב חוץ בית ספרי.
כל אחת מהמורות בחרה תחום דעת (שפה, חשבון, מדעים וחברה) ולימדה בסביבה חוץ כיתתית.
המורים התנסו בהוראה מחוץ לכיתות והתמודדו עם צורת לימוד חדשה המאתגרת אותם ומחדשת את תפיסת ההוראה והחינוך שאיתה עבדו עד כה.
תלמידים
מצפים ליציאה מחוץ לביה"ס.
משתתפים באופן פעיל וחוקרים במגוון דרכים את הסביבה החיצונית לביה"ס. לדוגמא אנו עושים שימוש רחב עם אייפדים למגוון שימושים. מצלמים בשיעורי צילום. מצלמים כחלק מחקר הסביבה ותצפיות. משתמשים בהקלטות בשביל לגלות צלילים וקולות הנמצאים בסביבתנו.
הגינה הקהילתית בשכונה עומדת לרשותנו ובה אנו נחשפים למגוון צמחים, פרחים ואפילו חיות. שיעורי מדעים לא פעם מועברים שם ומאפשרים לנו קרקע פורייה ללמידה.
המרכז המסחרי מאפשר לנו הצצה אל עולם החנויות, השיווק, הבנקאות והמסחר היומיומי שנמצא בקהילה ועדין משמש מרכז של מפגשים ופנאי. בו הילדים מראיינים ולומדים על "מאחורי הקלעים" של העסקים והאנשים.
"ספסל הנתינה"- כמוקד קטן המאפשר לילדים לבוא במגע עם מגוון פרוייקטים וייזמויות שנמצאות בסביבתם ואנו באים אליהם, לומדים ומעשירים את הידע.
מצורך לפרקטיקה
בבית ספרנו, זיהינו צורך בחידוש מרחבי הלמידה. ביציאה מהמוכר והידוע ללמידה חוץ כיתתית, במטרה להגביר אצל הילדים את "המגע" עם גינות, טבע, סביבות עירוניות ומרחבי משחקים.
ביה"ס ניצנים פועל מזה כמה שנים לפי שיטת הערכה של "חמשת המימדים" המימדים הם-
1.יצירתיות-דמיון, יוזמה, רעיונות, המצאות, גמישות וחשיבה מחוץ לקופסא.
2. יישום-הרגלי עבודה, שיעורי בית, איכות הביצוע, יעילות עבודה ומיומנויות שונות.
3. בין אישי-חברים, שיתוף פעולה, התחשבות, אמפתיה-הזדהות, עזרה, רגשות, מנהיגות, שיתוף.
4. קוגניציה-ידע, הבנה, חשיבה, תפיסה, אוצר מילים וזיכרון.
5. גבולות-התנהגות, עמידה בזמנים, ציות לכללים, אחריות, ערכים, מצפון- קווים אדומים וביטחון עצמי.
חמשת המימדים, מאפשרים למורים להצליח לראות את הייחודיות של כל ילד וילדה ולהעריך בצורה מגוונת ומותאמת יותר. בשל העובדה הזו, אנו רואים ביציאה אל מחוץ לכיתות מימד משלים וחשוב מאד אשר נותן מענה רחב ומהותי.
רציונאל
בבסיס כל יציאה נמצאת ההבנה שמספיק "לצאת לטיול" כדי להפעיל אצל הילדים עולם שלם של למידה.
למידה חוץ כיתתית היא בעלת משמעות עמוקה לגוף, לרגש, למחשבה ולנפש של הילדים.
למידה חוץ כיתתית מלווה בנושאים שונים ורחבים. לאורם כל מורה יכניס משמעות ומהלכים לימודיים בעבור הילדים.
למידה חוץ כיתתית מזמנת לילדים מרחב לחקור ולהתנסות.
בנימה אישית
"הקהילה הנוכחית אינה הקהילה הראשונית איתה פעלתי.
אחד הדברים שהבנתי היו שאם רוצים להניע מהלך זה חייב להיות דבר המגיע עמוק מבפנים ולהיות מחובר לרגש ומטרות האישיות. לאחר כישלון בפעולות של הקהילה הראשונה יצאתי לדרך חדשה עם מטרות שאני מחובר אליהן. יש משהו טבעי במורות שלוקחות חלק איתי והרבה רצון לחדש ולפעול.
אני רואה במהלך משהו מתמשך אשר צריך זמן בשביל ליישם אותו ולהוציא ואתו לפועל בצורה רצינית.
מבחינתי כל יציאה שלי היום עם הילדים משער ביה"ס היא מחקר המלא בתובנות והתבוננויות חדשות היכולות להוכיח את הקיום של הקהילה והצורך האמיתי שבה כיום."